Intrinsieq schoolt teams zowel preventief als in de eerste dagen van het verlies indien nodig.
Als er plotseling iemand wegvalt, hoef je het niet alleen te doen.
Wanneer een leerling, ouder, collega of iemand die nauw verbonden is met de school overlijdt, verandert er van het ene op het andere moment iets wezenlijks.
Naast verdriet zijn er veel vragen. Wat vertel je leerlingen, wanneer en hoe? Wat hebben kinderen en jongeren nodig? Hoe geef je ruimte aan verdriet én aan het gewone schoolleven? En hoe zorg je goed voor elkaar als school?
Een rouwprotocol geeft houvast. Maar wanneer het verlies daadwerkelijk gebeurt, kan het waardevol zijn om iemand naast je te hebben die meekijkt, meedenkt en vanuit ervaring helpt bepalen wat er op dat moment nodig is.
Er hoeft niet meteen een perfect antwoord te zijn
Rouw laat zich niet altijd voorspellen of in een stappenplan vangen. Iedereen reageert anders. De één wordt stil, de ander stelt juist veel vragen of zoekt afleiding. Soms komt een reactie pas veel later.
Daarom kijken we samen naar wat er op dit moment, op deze school en voor deze mensen nodig is.
Ik bied rust en overzicht in een situatie die vaak chaotisch en overweldigend voelt. We bespreken wat er speelt, welke keuzes er zijn en welke stappen passend zijn.
Praktische steun en actuele kennis over rouw
Vanuit actuele inzichten over rouw vertaal ik kennis naar praktische en direct toepasbare adviezen.
Bijvoorbeeld bij:
het informeren van leerlingen en ouders;
het begeleiden van een klas na een overlijden;
het omgaan met verschillende reacties op verlies;
ruimte geven aan verdriet én het gewone schoolleven;
herdenken en afscheid nemen;
het herkennen van signalen die om extra ondersteuning vragen;
het begeleiden van het schoolteam;
keuzes maken die passen bij jullie specifieke situatie.
Met aandacht voor de mens achter het verlies
Een school is meer dan een organisatie. Het is een gemeenschap waarin mensen elkaar dagelijks ontmoeten, kennen en raken.
Daarom kijken we niet alleen naar wat er geregeld moet worden, maar ook naar de mensen die geraakt zijn. Wat betekent dit verlies voor deze leerling, deze klas, collega’s en ouders? En wat hebben zij nodig om zich gezien en gesteund te voelen?
Mijn begeleiding is professioneel en betrokken, met oog voor de dynamiek binnen een school en voor de verschillende manieren waarop mensen rouwen.
Ervaring die helpt wanneer het erop aankomt
IntrinsiEQ heeft ervaring met het begeleiden van scholen bij plotseling verlies en ingrijpende gebeurtenissen.
Geen standaard aanpak, maar samen kijken wat in jullie situatie nodig is. Met rust, overzicht en ruimte voor wat er werkelijk gebeurt.
Juist wanneer het onverwacht gebeurt, hoef je niet eerst precies te weten wat je nodig hebt.
Ook als er nog veel vragen zijn, kun je contact opnemen. We kunnen samen rustig verkennen wat er is gebeurd, wat er op school speelt en welke ondersteuning passend is. Misschien heb je behoefte aan meer specifieke scholing over trauma en trauma reacties. Dat kan, dan maken we een training op maat.
Als verlies een school binnenkomt, hoef je het niet alleen te dragen.
IntrinsiEQ denkt mee, biedt houvast en helpt jullie om met aandacht en zorg door deze moeilijke periode heen te gaan.
De leraar leert zichzelf een bewuste, rustige grondhouding aan door middel van ademhalingsoefeningen en een rustige “mindfulle blik” van waaruit je reageert.
Daardoor ben je eigenlijk continue mindful – je bent je bewust van wat je wilt overdragen in een bepaalde les of verspreid over de dag, je ziet wat er gebeurt bij jezelf of in je klas en je reageert daar adequaat op . Je verbindt je meer vanuit een niet-oordelende houding met de leerling en ouders
Meer lezen: zie hiervoor tekst/schema van deze training in het document “trainingsaanbod IntrinsiEQ”.
Van De Vreedzame School naar Systemisch Werk in de klas
In 2011 introduceerde Paulien Gruintjes als trainer De Vreedzame School in Overijssel. De eerste school die met deze werkwijze startte, was een school in St. Isidorushoeve.
Twaalf jaar lang begeleidde en trainde Paulien scholen in Twente en Drenthe vanuit de uitgangspunten van De Vreedzame School. De methode draagt zij nog altijd een warm hart toe. Juist de aandacht voor samenleven, verantwoordelijkheid, verbinding en het leren omgaan met verschillen en conflicten vormt een belangrijke basis voor haar huidige werk.
De Vreedzame School helpt kinderen niet alleen om te leren over democratie en burgerschap, maar vooral om dit dagelijks in de praktijk te oefenen. Kinderen leren:
- samen beslissingen te nemen en naar elkaar te luisteren;
- conflicten op een vreedzame manier op te lossen;
- verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en de groep;
- respectvol om te gaan met verschillen;
- bij te dragen aan een positief en veilig sociaal klimaat.
Een belangrijk onderdeel is het werken met eenduidige taal en gezamenlijke afspraken. Wanneer de hele school vanuit dezelfde uitgangspunten werkt, ontstaat er meer duidelijkheid, rust en veiligheid.
Een verdieping vanuit Systemisch Werk
Na twaalf jaar als trainer van De Vreedzame School heeft Paulien haar werk verder verdiept. De focus ligt inmiddels sterker op wat er onder het zichtbare gedrag van kinderen en volwassenen kan spelen, en op de invloed van ingrijpende gebeurtenissen en trauma op ontwikkeling, gedrag en relaties.
Vanuit die ervaring hebben we een specifieke vorm van Systemisch Werk in de klas ontwikkeld. Deze sluit aan bij de werkwijze en uitgangspunten van De Vreedzame School en vormt daarop een waardevolle aanvulling.
De kennis en ervaring met De Vreedzame School blijven daarbij een belangrijke basis. Paulien kent de taal, praktijk en achtergronden van deze werkwijze van binnenuit en weet als geen ander hoe deze aansluit op de dagelijkse praktijk van scholen.
Systemisch Werk in de klas biedt vervolgens een extra laag: kijken naar wat er onder gedrag en groepsdynamiek zichtbaar kan zijn en wat kinderen en volwassenen nodig hebben om zich veilig, gezien en verbonden te voelen.
Kinderen
Volwassenen
Familie
Organisatie